招聘面试工作由市直招聘单位主管部门和县(市)、区人社部门负责组织实施;长春市人力资源和社会保障局负责对整个面试工作的指导和监督。 面试的具体时间、地点和每个岗位采取的面试方式均由各主管部门确定并通知。 面试根据各招聘部门行业、专业及岗位需求采用结构化面谈、实际操作、说课、情景模拟等方式进行。
【经典真题】

说课题目:请你针对高中语文《雨霖铃》进行说课

-----先自己思考再看【答题要点】效果更好哦-----

【答题要点】

尊敬的各位考官:大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。
下面我将与各位分享一下我对课文《雨霖铃》的教学设想。
一、说教材
《雨霖铃》是人教版高中语文必修4第二单元的一篇文章,本单元的主题是宋词。本次是一首写离情的佳作。以缠绵凄恻的感情,冷寂幽清的景色、铺叙白描及虚实相生的手法,把离别的情、景、事织成了一片凄清的词境,抒发了与心爱的人难以割舍的离情。本词最大的写作特点就是虚实结合。
二、说学情
学生是语文学习的主人,学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是这样的,知识能力方面,学生在初中和高一已学过诗词,对诗词的一般性鉴赏方法已初步掌握。柳永是个著名的词作家,早已为同学们熟知。他的作品很多,但平时学生接触的不多,不知其风格如何,故而有很强的好奇心理。
三、说教学目标
因此,基于教材和学情,我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,设计了以下三个维度的教学目标:
1.知识与能力:学习情景交融的艺术特色。
2.过程与方法:以读带析,在朗读中体味本词的思想感情和凄清意境。
3.情感态度与价值观:感受词中的凄清意境和离别愁绪,培养对古典诗词的兴趣,提高文学素养。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,我确定本课的教学重点为以读带析,在朗读中体味本词的思想感情和凄清意境,而感受词中的凄清意境和离别愁绪,培养对古典诗词的兴趣,提高文学素养则为难点。
四、说教法学法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点,教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。
五、说教学过程
(一)创设情境,导入新课
著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于此我的导入设计为:创设情境式导入,播放歌曲《送别》,营造适宜的氛围,并且带领学生回忆学过的送别诗,与《雨霖铃》形成鲜明的对比,激发学生学习本词的兴趣。并自然引出学生对作者的关注以及写作背景的介绍。
(二)诵读训练,初步感知
俗话说:“书读百遍,其义自见。”诵读是语文教学的重要方法,加强诵读习惯的培养,对领悟作者感情,品味文章语言,增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进行示范朗读,然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确,流利,有感情地进行朗读。并指导学生结合书下注释和工具书,翻译文言文,理解文章大意。在理解文章的基础上,指导学生再读课文,并思考以下问题:1.想想本词的感情基调是什么?从哪些字眼可以看出作者的这种离愁别绪?2.上、下阙各写了什么内容?带着问题再读课文,既提高了学生归纳概括能力,又为以后体会作者的思想情感作了有效的铺垫。
(三)合作学习,重点感悟
从某种意义上讲,教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程,这些问题可能是不被了解的现象,可能是前后认知的矛盾,还可能是需要挑战的困境。提出的好的问题具有双重意义,第一,问题解决的过程是学生学有所获的过程,是教学目标实现的标志;第二,问题本身就是教学的线索,它是牵引,它是驱动教学的重要力量。为此,在这一环节,我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生,学生分组讨论、合作探究,力求突出重点、突破难点:
1.分别找出上下阙中的描写景物和抒发情感的词语。
2.这些景物有何特点?情与景是怎样的关系?
(这两个问题的设置,能够帮助学生理清景与情的关系,体会本文虚实相生、情景交融的写作特点,达成教学目标的要求并实现教学重难点。)
接下来我会继续追问:这首词中,你觉得哪一句或哪几句写得最好?为什么?(可赏析重点语句)
学生可能会找到:“执手相看泪眼,竟无语凝噎。”“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”
(通过赏析本词的重点语句,学生能够掌握本文重要的写作手法,并能提高学生鉴赏古代诗词的能力。)
(四)拓展延伸,发散思维
我们常说要走进文本,也要走出文本,在独立思考和发散思维的道路上我是这样引导学生的,本课我会在全词讲解结束后,引导学生发言:学习《雨霖铃》之后,结合柳永的身世背景,谈谈你对柳永的认识。言之成理即可。启发学生继续思考,学生在交流探讨中中,理解、表达能力得到提高,实现感知向能力的迁移。
(五)小结作业,巩固提高
课堂小结是对本堂课所学知识的巩固,我会提问学生本堂课都有哪些收获,了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度。
课后作业是教与学的交汇点,是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置,强化学生对本文的理解,并能够实现知识的迁移。
基于此,我设计了开放式的作业:搜集有关离别的诗词。达到“课虽下,味还在,趣仍浓”的目的。
六、说板书设计
这堂课的板书设计直观简洁,突出了本堂课的教学重点,结构清晰。

以上就是我说课的全部内容,如有不当之处,恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。(鞠躬擦黑板)